Tema 3: Tendencias Metodológicas y TIC

Tema 3: Tendencias Metodológicas y TIC

1. Paradigmas Educativos:

• Paradigma Conductista: máquina que aprende conductas medibles, observables y cuantificables.
• Paradigma Ambientalista: escenario donde se realizan las interacciones entre persona y medio ambiente.
• Paradigma Constructivista: se desarrollan procesos cognitivos (alumno/a construye, investiga, aprende a aprender...) y afectivos en un desarrollo de aprendizaje (punto de partida).

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza:

         * El currículum se considera cerrado y obligatorio.

* Diseño de la instrucción con definición precisa, contenidos y objetivos.

* Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en más simples.

* La Evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso (Aprendizaje como adquisición de conocimientos).

* La motivación depende de refuerzos externos.

3. Evolución del Modelo Enseñanza - Aprendizaje.

1.3. Aprendizaje como Adquisición de Conocimientos.

• Aprender es adquirir conocimientos.
• El profesor transmite la información.
• El control del aprendizaje está en manos del profesor.
• Los contenidos están centrados en el Currículum.
• El papel del profesor: enseñar y transmitir conocimientos.
• Papel del alumno/a es adquirirlo.

2.3. Aprender como Construcción de Significado.

• La Evolución no se centra solo en el producto de aprendizaje sino también en el proceso.
• El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumnado (elemento de apoyo).
• El papel del alumno es aprender a aprender.
• El alumno/a como sujeto autónomo y autoregulador. El control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.
• El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructiva.
• Importan los contenidos pero también los procesos.

4. Seymour Papert.  

- Utilización del ordenador como una nueva herramienta en el entorno escolar.
- Creador del Lenguaje Logo (Microword: crear determinadas escenas).
- Se emplea el método por descubrimiento, no se hacen sesiones grupales, el propio niño/a es quien siente ese interés, y el profesor está para ayudarle.
- Los entornos se hacen a partir del propio profesor o por la experiencia de los alumnos.
- Los provechos de Logo, capacidad meta-cognitiva. Ayuda a la capacidad de resolver problemas, orientación espacial...

Visión de Seymour Papert